An der Wilhelm-Staehle-Schule erlernen unsere Schülerinnen und Schüler die sprachlichen Mittel, um sich angemessen verständigen zu können. Sie lernen eine Vielzahl englischer Wörter und Ausdrücke, werden mit der englischen Grammatik vertraut gemacht und gewinnen in Schrift und Aussprache ein sicheres Gefühl für Englisch. Es gibt einen guten Grund, warum Englisch die Weltsprache ist: Sie lässt sich gut erlernen. Viele Schüler:innen bringen, bedingt durch Film, Fernsehen und Internet, bereits Vorkenntnisse mit und bekommen im Alltag immer wieder Gelegenheit, ihr Englisch tatsächlich anzuwenden.

Wir möchten, dass unsere Schülerinnen und Schüler zur englischen Sprache einen sicheren Bezug haben und dadurch offener auf Menschen aller Länder zugehen. 

In unserem kreativen Englischunterricht werden auch die Besonderheiten der unterschiedlichen englischsprachigen Nationen aufgezeigt. Gemeinsam erkunden wir, was es mit dem englischen Five o’clock Tea auf sich hat, warum die Schotten Röcke tragen, wie es sich als Jugendlicher in New York City leben lässt, warum die Australier ihre Kängurus lieben und welche Träume man sich in Kalifornien erfüllen kann. 

Unsere Schülerinnen und Schüler sind herzlich eingeladen, zusammen mit uns zu entdecken, welche Abenteuer die englische Sprache bereithält. Let’s go!

Die Teilbereiche der Physik sind die Optik, der Magnetismus, die Wärmelehre und die Elektrizität. In den höheren Jahrgängen kommen die Mechanik und die Atomphysik dazu. Während sich die Optik mit dem Sehen und dem Licht beschäftigt, dreht sich der Magnetismus um die Kräfte der Magnete. Die Wärmelehre befasst sich mit der Temperatur und die Elektrizitätslehre mit dem Strom. Im Fokus der Mechanik stehen die Grundeigenschaften von Körpern und Stoffen. Die Atomphysik beschäftigt sich mit dem Aufbau der Atome aus Atomkern und Elektronenhülle sowie mit deren Wechselwirkungen.

Ein Begriff verbindet alle diese Teilbereiche der Physik miteinander: Energie.

Anfangs sind viele Schüler:innen und Schüler sehr überrascht, wie groß der Bezug der Chemie zu ihrem Alltag ist und wie viele Erkenntnisse zu aktuellen Themen sie aus dem Chemieunterricht gewinnen können. So relevant die Chemie für unser modernes Leben ist, so alt ist sie schon.  Sie hat einen griechisch-arabischen Ursprung. Unser heutiges Wort “Chemie” leitet sich vom griechischen “χημεία” (etwa: Chymeia) ab, das wörtlich die “Kunst des Metallgießens”, im weiteren Sinne die Lehre von der “Schmelzung” und Umwandlung (der Stoffe) meint. 

Im arabischen Raum wurde daraus durch Ergänzung des Artikels “Al-” der Begriff “Alchemie”. Die “al-kīmiyá” bezeichnet also die “Kunst der Ägypter”. Die Alchemisten beschäftigten sich mit der Umwandlung von unedlen Stoffen in edle Stoffe. Zielsetzung war vor allem die Herstellung von Gold, eines Allheilmittels (Panacea) oder gleich des “Steins der Weisen”.

Heute kennen wir die Chemie als die Lehre von den Eigenschaften und der Umwandlung der Stoffe. An der Wilhelm-Staehle-Schule verstehen wir die Chemie als ein gemeinsames Entdecken und Forschen, als ein Erleben und Erfahren von Naturwissenschaft. Wir halten unsere Schüler:innen dazu an, eigenständig, sicher und umweltbewusst zu arbeiten. Sie lernen den verantwortungsbewussten Umgang mit Stoffen (z. B. Chemikalien) und auf ihre eigene sowie auf die Gesundheit ihrer  Mitschülerinnen und Mitschüler zu achten. 

Die Chemie ist an der Wilhelm-Staehle-Schule ein sehr praxisorientiertes Fach mit interessanten Experimenten, aus denen die Schüler:innen viel lernen und Begeisterung für die Naturwissenschaft entwickeln können. 

In diesem Fachbereich geht es um nicht weniger als das Leben selbst. Das haben wir bereits erwähnt, aber wir möchten es gerne noch einmal herausstellen. Im Biologieunterricht wollen wir unsere Schülerinnen und Schüler dazu anleiten, verantwortungsbewusst mit der Natur und allen Lebewesen, mit ihrem eigenen Körper und ihrer Gesundheit umzugehen. Daran liegt uns ausgesprochen viel.

Durch Themenbereiche wie gesunde Ernährung, Körper und Bewegung sowie Krankheits- und Suchtprävention möchten wir unseren Schüler:innen das Wissen und Verständnis an die Hand geben, um Leben zu verstehen, zu schätzen und zu respektieren. Auch und besonders ihr eigenes Leben.

Der praxisorientierte Biologieunterricht an der Wilhelm-Staehle-Schule ist auf Forschung und Entwicklung ausgerichtet. Die Schülerinnen und Schüler werden an wissenschaftliche Arbeitsweisen herangeführt und lernen unter anderem das Mikroskopieren und Sezieren. Dabei achten wir sehr genau darauf, unseren Schüler:innen Selbstständigkeit zu vermitteln. Sie gestalten den Biologieunterricht durch ihre Erkenntnisse und Beobachtungen, durch ihre Fragen und Interessen mit.

In diesem Sinne versuchen wir den Schülerinnen und Schülern echte Begegnungen mit der Natur, zum Beispiel in unserem Schulwald, zu ermöglichen. Das Interesse an der Lehre vom Leben lebendig zu erhalten, ist für uns Herausforderung und Inspiration zugleich.

Moment, GSW beinhaltet Geschichte, Erdkunde und Politik? Müsste es dann nicht GEP heißen? Tatsächlich steht die Abkürzung GSW  für Geschichtlich-Soziale Weltkunde und fasst das Ziel zusammen, den Schülerinnen und Schülern historische, politische, gesellschaftliche, kulturelle und geographische Themen zu vermitteln. Mit anderen Worten: Geschichte, Erdkunde und Politik. 

Geschichte

Damit die Schülerinnen und Schüler von heute zu mündigen Bürgerinnen und Bürgern von morgen werden, müssen sie das Gestern kennen und verstehen. Entsprechend geht es im Geschichtsunterricht um so viel mehr als das Auswendiglernen von Daten, die man im Zweifelsfall auch bei Wikipedia nachschlagen könnte. Wir ermöglichen es den Schüler:innen, sich nachhaltig mit historischen Ereignissen auseinanderzusetzen, Zusammenhänge und Entwicklungen zu erfahren und den Bezug zu ihrer Gegenwart zu erkennen. Geschichte ist ein spannendes und modernes Schulfach, das unsere Schülerinnen und Schüler auch als solches erleben sollen. 

Erdkunde

Wo Geschichte mehr als das Auswendiglernen von Daten ist, da ist Erdkunde mehr als das Lesen von Karten, welches in Zeiten von Google Maps ohnehin kaum noch als sinnvolle Fertigkeit gilt. Erdkunde vermittelt den Schüler:innen fundiertes Wissen über die Erde, die einzelne Länder und die verschiedenen Kulturen. So trägt die Erdkunde als Teilbereich des Faches GSW wesentlich dazu bei, Vorurteile abzubauen und Offenheit und Toleranz zu fördern.  Auch lernen die Schüler:innen die Wechselwirkungen von Mensch und Umwelt zu verstehen und befassen sich mit hochaktuellen Themen wie den Klimawandel. Der Erkundeunterricht macht die große, weite Welt für unsere Schülerinnen und Schüler in Neuenhaus verständlicher, erfahrbarer und näher. 

Politik

Unsere Schülerinnen und Schüler dürfen bald wählen. Wir möchten auf keinen Fall, dass sie dann bereits so politikverdrossen sind, dass sie an der demokratischen Gestaltung der Gesellschaft gar kein Interesse mehr haben. Daher soll der Politikunterricht an der Wilhelm-Staehle-Schule auf lebendige Weise Verständnis für Politik und politische Zusammenhänge vermitteln. Dabei fließen auch Themen aus den Bereichen Kultur, Wirtschaft, Ökologie und Soziologie in den Politikunterricht ein. Unsere Schüler:innen werden darin bestärkt, selbstbewusst und informiert am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Das hilft ihnen dabei, in der heutigen Zeit der Informationsflut eigene Urteile zu fällen und Entscheidungen zu treffen. 

Die vier großen Themenbereiche des Wirtschaftsunterrichts an der Wilhelm-Staehle-Schule sind Privater Haushalt, Unternehmen, Staat und Wirtschaft international. In jedem Schuljahr werden diese Themenbereiche unter einem anderen Schwerpunkt vertiefend behandelt. Das Ziel besteht darin, den Schüler:innen grundlegende  ökonomische Sachverhalte zu vermitteln und die Fähigkeit zu geben, sich aktiv und eigenverantwortlich im Wirtschaftsleben zu engagieren. Auch die Schnittstellen zwischen Wirtschaft und Politik werden den Schüler:innen verständlich vermittelt. 

Einen hohen Stellenwert hat im Fachbereich Wirtschaft die Berufsorientierung. Neben den Betriebspraktika werden zahlreiche weitere Maßnahmen durch den Fachbereich vorbereitet und durchgeführt. Dazu zählen Betriebsbesichtigungen, die „Generationenwerkstatt“, Bewerbungstrainings und Maßnahmen in Kooperation mit den Berufsschulen, einzelnen Unternehmen aus der Region sowie mit der Agentur für Arbeit.

Die Wilhelm-Staehle-Schule betrachtet es als Verpflichtung und als Privileg, junge Menschen auf das Berufsleben vorzubereiten und ihnen das Selbstverständnis zu geben, ihren eigenen Weg zu gehen. Wir haben einen Mangel an Fachkräften in diesem Land – unsere Schülerinnen und Schüler sind Teil der Lösung. Der Wirtschaftsuntericht, den wir bewusst sehr praxisbezogen und vielseitig gestalten, ist hierbei ein wichtiger Baustein. 

„Aber die Niederländer sprechen doch eh alle Deutsch!“ Ein berechtigter Einwand. Natürlich kann man auch auf Deutsch in den Niederlanden seine Fritten bestellen oder nach dem Weg zum Strand fragen, aber unser Nachbarland hat noch viel mehr zu bieten – einen interessanten Arbeitsmarkt beispielsweise.

Die Niederlande sind für Deutschland ein wichtiger Partner in den Bereichen Transport, Handel und Dienstleistungen. Dies ist bis in die Grafschaft Bentheim zu spüren, denn viele Ausbildungsbetriebe suchen gezielt Bewerber:innen mit Niederländischkenntnissen. Wer also mit Niederländischkenntnissen als zusätzlichem Plus die 10. Klasse absolviert, erhöht damit seine eigenen Chancen auf dem Arbeitsmarkt.

Darüber hinaus verfügen die Niederlande über hervorragende Studienmöglichkeiten in vielen Bereichen wie Gesundheitswesen, Sozialpädagogik, Business und Tourismus. Allein an der Universität Saxion University of Applied Sciences in Enschede studieren knapp 2000 deutsche Studentinnen und Studenten.

Dafür lohnt es sich doch schon, die Sprache unseres Nachbarlandes zu lernen. Die Niederländer sind jedenfalls begeistert, wenn Deutsche mit ihnen Niederländisch sprechen. Sie schätzen dies sehr und reagieren darauf aufgeschlossen und freundlich. 

Ein Vorteil der niederländischen Sprache besteht darin, für Deutsche eine relativ einfach zu lernende Fremdsprache zu sein. Die Nähe zur deutschen Sprache vereinfacht das Lernen sehr.  Natürlich ist es trotzdem wichtig, am Ball zu bleiben, aufmerksam zu sein und sich auf den Unterricht einzulassen. Daher veranstalten wir im Niederländischunterricht viele landeskundliche Projekte, damit das Lernen lebendig und abwechslungsreich bleibt. 

Realschulabsolventen, die in die gymnasiale Oberstufe wechseln, haben mit dem Niederländischunterricht von Klasse 6 bis 10 die fremdsprachlichen Mindestanforderungen für die Erlangung des Abiturs erfüllt und müssen in der Oberstufe des Gymnasiums keine 2. Fremdsprache belegen.

Von der wunderschönen Sprache einmal abgesehen, ist Frankreich ein sehr wichtiger Partner Deutschlands in der EU. Die deutsch-französische Freundschaft, mit der nach dem Zweiten Weltkrieg eine jahrhundertewährende Feindschaft beendet wurde, bildet einen Grundpfeiler der Europäischen Union. Auch dies gibt dem Erlernen der französischen Sprache eine tiefe Bedeutung des Miteinanders und der Verständigung.  

Die Wilhelm-Staehle-Schule selbst pflegt eine lange Partnerschaft mit dem Collège Maurice Barrès im französischen Charmes. Jedes Jahr findet ein Schüleraustausch statt, der für die Teilnehmer:innen ein sehr prägendes Ereignis darstellt. Unsere Schüler:innen verbringen mehrere Tage in einer französischen Gastfamilie und erleben hautnah den französischen Alltag und das Schulleben mit. Oft entstehen daraus dauerhafte Freundschaften, die zu weiteren gegenseitigen Besuchen führen.

Der kulturelle Austausch ist ein wichtiges Element unseres Französischunterrichts. Wir machen unsere Schüler:innen mit der französischen Kultur und Geographie vertraut und ermöglichen es ihnen, diese wunderschöne Sprache lernend zu erleben.

Realschulabsolventen, die in die gymnasiale Oberstufe wechseln, haben mit dem Französischunterricht von Klasse 6 bis 10 die fremdsprachlichen Mindestanforderungen für die Erlangung des Abiturs erfüllt und müssen in der Oberstufe des Gymnasiums keine 2. Fremdsprache belegen.

Das Interesse an Technik ist bei Jugendlichen groß – und sollte unbedingt gefördert werden. Das sehen viele Unternehmen in Deutschland ganz genau so. Qualifizierte Schweißer, Mechaniker und Elektriker, um nur einige Beispiele zu nennen, werden händeringend gesucht. Als Haupt- und Realschule, die junge Menschen auf das Berufsleben vorbereitet, bieten wir einen abwechslungsreichen Technikunterricht an. So wollen wir das Interesse an Technik stärken und bei den Schülerinnen und Schülern die Basis für eine erfolgreiche Berufslaufbahn legen.

Natürlich ist der Technikunterricht für manche Schüler:innen auch einfach nur ein Fach, das ihnen gefällt, weil sie gerne mit ihren eigenen Händen gestalten und umgestalten. Auch das finden wir wichtig. 

Im Technikunterricht werden erste Fertigkeiten in der Metallbearbeitung und im Löten vermittelt. Die Schüler:innen lernen Werkzeuge und Werkstoffe kennen, bekommen Einblicke in das Lesen und Erstellen von technischen Zeichnungen und Plänen, arbeiten mit Holz und gestalten eigene Werkstücke. 

Wir ermutigen unsere Schüler:innen dazu, selbstständig zu arbeiten und eigene Lösungen zu entwickeln, sich aber auch gegenseitig zu unterstützen und ihr Wissen und ihre Erfahrungen miteinander zu teilen. 

In nicht allzu ferner Zukunft müssen sich unsere Schüler:innen selbst versorgen. Sie führen irgendwann ihren eigenen Haushalt und tragen sehr viel Verantwortung für sich. Im Fach Hauswirtschaft, das an der Wilhelm-Staehle-Schule als Wahlpflichtkurs in den Jahrgangsstufen 6 bis 10 angeboten wird, bereiten wir die Jugendlichen darauf vor. Sie erlangen wichtige Kenntnisse und Fertigkeiten in Bezug auf Ernährung, Zubereitung von Speisen, Hygiene im Haushalt und Verbraucherverhalten.

Wichtige Themen sind gesunde Ernährung, unterschiedliche Verarbeitungsformen von Nahrungsmitteln, Orientierung in hauswirtschaftlichen Räumen und die Nutzung von Haushaltsgeräten.

Der Hauswirtschaftsunterricht ist sehr nahe an der Lebenswirklichkeit der Schüler:innen. Die Lerninhalte orientieren sich daran, was die Jugendlichen täglich erleben und brauchen. 

Das gemeinsame Kochen und Essen fördert zudem die Gemeinschaft und macht den Schüler:innen sehr viel Spaß. Nicht selten entdecken sie dabei ihre besonderen Talente und entwickeln Interesse an hauswirtschaftlichen Berufen. 

Die Schüler:innen der 5. Klasse erhalten im Musikunterricht zunächst eine Einführung in die Notenlehre und einen Überblick über die verschiedenen Instrumentenfamilien. Der praxisnahe und anschauliche Unterricht macht Musik für die Schüler:innen erlebbar. Sie können ihre ersten Erfahrungen mit Musikinstrumenten sammeln, sich ausprobieren und gemeinsam auf eine musikalische Entdeckungsreise gehen.

In der 7. Klasse lernen die Schüler:innen die Grundzüge der Musikgeschichte kennen und entwerfen ein Plakat zu ihrer Lieblingsband. Sie erhalten die Möglichkeit, sich kreativ mit den Künstlerinnen und Künstlern, die eine wichtige Rolle in ihrem Leben spielen, zu befassen und tauchen so sehr persönlich in die Welt der Musik ein. Zudem erlernen die Schüler:innen Tanzschritte zu einem aktuellen Song. Das macht den jungen Leuten großen Spaß, trainiert ihr Rythmusgefühl und bringt ihnen die Verbindung von Musik und Bewegung näher. 

Es ist unsere Überzeugung als moderne, aufgeschlossene und vielseitige Haupt- und Realschule, dass Musik ein wichtiges Werkzeug der Kommunikation und des Miteinanders ist. Musik leistet sehr viel dabei, die Schüler:innen  zu inspirieren und zu motivieren, ihren Teamgeist zu fördern und weitere berufliche Möglichkeiten aufzuzeigen.

Praxis wird im Kunstunterricht großgeschrieben … oder in diesem Fall gemalt. Die Schüler:innen betätigen sich kreativ mit ihren eigenen Händen und mit ihrem Kopf. Sie entwickeln Ideen und setzen diese um. Sie befassen sich mit Farben und Formen, reflektieren die Ergebnisse und tauschen sich aus.

Vielfalt ist uns im Kunstunterricht sehr wichtig. In diesem Fach können sich die Schülerinnen und Schüler schöpferisch ausleben, etwas Eigenes gestalten und sich ausdrücken. Dies ist von großem Wert für die Persönlichkeitsentwicklung. Der Kunstunterricht trägt dazu bei, dass sich die Jugendlichen eigenständige Arbeitsweisen aneignen, Vertrauen in ihre Fähigkeiten entwickeln und Lösungen finden.

Kunst schärft die Sinne. Dieses Fach erlaubt es den Schüler:innen, die Welt einmal mit anderen Augen zu betrachten und ihr fantasievoll zu begegnen. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler auch, Kunst zu verstehen und zu interpretieren. Sie erfahren, wie man mit Kunst umgehen kann und welche Bedeutung die Kunst in der Gesellschaft hat.

Ein wichtiges Anliegen ist uns der offene und ehrliche Austausch über religiöse Traditionen, Strukturen und Elemente, die viele Schüler:innen aus ihren Familien kennen, sowie über christlich-ethische Werte und Grundsätze unserer vielschichtigen Gesellschaft. Wir möchten unseren Schüler:innen den respektvollen Umgang mit Menschen jeder Religionszugehörigkeit lehren.

Unsere Schülerinnen und Schüler setzen sich im Religionsunterricht mit zentralen Fragen des Lebens auseinander und lernen, ihren eigenen Standpunkt zu finden, ihn zu vertreten und danach zu handeln.

Werte & Normen

Als Alternative zum Religionsunterricht bieten wir den Fachbereich Werte und Normen an. Dieser richtet sich an alle Schüler:innen, die nicht am Religionsunterricht teilnehmen. Er setzt sich mit der Wirklichkeit und den Wahrnehmungsansprüchen unserer Schülerinnen und Schüler auseinander. Die ethische Urteilsfähigkeit zum moralischen menschlichen Handeln wird geschult und entwickelt.

Darüber hinaus hilft der Unterricht dabei, gesellschaftliche und persönliche Herausforderungen unter Gesichtspunkten eines guten und gerechten Lebens, der Freiheit zur Verantwortung sowie der Pluralität und Menschenwürde zu interpretieren und zu bewerten.

Der Sportunterricht soll zum spontanen Spielen und Sporttreiben, z. B. in Pausen und Freistunden motivieren sowie Anregungen für tägliche Bewegungszeiten geben. Er fördert die motorischen Fähigkeiten und wirkt sich positiv auf körperliche, emotionale und geistige Entwicklung aus. Unser Sportunterricht ermöglicht es den Schüler:innen, die eigene Leistungsfähigkeit zu erfahren und einzuschätzen. In diesem Zusammenhang möchten wir durch den Sportunterricht dazu beitragen, dass sich unsere Schüler:innen für die zusätzlichen Sportangebote der Wilhelm-Staehle-Schule oder außerschulische Sportaktivitäten begeistern. 

Zugleich soll der Sportunterricht Fairness, Respekt und Teamgeist fördern. Die Schüler:innen messen sich in verschiedenen Sportarten mit- und gegeneinander, sie motivieren sich gegenseitig und feiern gemeinsame Erfolgserlebnisse. Auch Niederlagen gehören zum Lernprozess dazu. Wir wollen unseren Schülerinnen und Schülern Vertrauen in sich selbst geben, sie aber auch auf Rückschläge vorbereiten, aus denen sie gestärkt hervorgehen können. 

Schule verändert sich. Sie wird immer digitaler, ein erheblicher Teil des Lebens und Lernens unserer Schülerinnen und Schüler findet vor Bildschirmen und Monitoren statt. Dass bringt viele Vorteile mit sich, kann sich aber auch nachteilig auf die Gesundheit und das Sozialleben auswirken. Gerade deshalb ist es uns so wichtig, auch im Zuge der Digitalisierung eine Schule zu bleiben, die Bewegung, Spiel und Sport fördert.

Im Fach Textiles Gestalten eignen sich die Schüler:innen Fertigkeiten und Fähigkeiten an, die sie in ihrem späteren Leben sehr gut gebrauchen können. Sie erhalten einen Einblick in die textile Rohstoff- und Warenkunde und lernen verschiedene textile Techniken kennen. Sie erlernen den Umgang mit der Nähmaschine und fertigen Nähprojekte an.

Dabei wird sehr bewusst die Kreativität und Selbstständigkeit der Schüler:innen gefördert. Sie entwickeln eigene Farb- und Gestaltungskonzepte, planen Arbeitsabläufe und reflektieren die Ergebnisse. Sie arbeiten eigenverantwortlich, unterstützen und inspirieren sich aber auch gegenseitig.

Verflixt und zugenäht – es gelingt natürlich nicht immer alles sofort, doch wir ermutigen unsere Schüler:innen dazu, sich zu entwickeln und zu verbessern. Durch das Fach Textiles Gestalten werden ihre Feinmotorik und das koordinative Arbeiten mit beiden Händen gefördert und optimiert. Sie bekommen ein Gespür für detailliertes, ordentliches und organisiertes Arbeiten. Davon profitieren unsere Schüler:innen im späteren Berufsleben sehr.

Tatsächlich kann das Fach Textiles Gestalten für Schülerinnen und Schüler ein wichtiger Schritt auf dem Weg in eine textile oder handwerkliche Berufslaufbahn sein. Ganz bewusst verstehen wir diesen Fachbereich daher auch als Berufsvorbereitung.

„Darüber weiß ich doch schon alles!“ Eine durchaus nachvollziehbare Reaktion. Die Jugendlichen von heute wachsen mit dem Internet auf, sie haben fast alle ein Smartphone und verbringen viel Zeit vor Bildschirmen und Monitoren. Das ist aber kein Argument gegen den Informatikunterricht, im Gegenteil. Es zeigt, wie wichtig dieses Wahlfach ist.

Der Informatikunterricht ermöglicht es den Schüler:innen, das Wissen und das Können, das sie bereits besitzen, sinnvoll zu strukturieren und zu bündeln. Sie lernen, im Zeitalter der Informationstechnologie den Durch- und Überblick zu bewahren. Im Informatikunterricht vertiefen die Schüler:innen ihre Kenntnisse und erfahren, wie sie diese in ihrem Berufsleben nutzen können.  Sie arbeiten gemeinsam aktuelle Entwicklungen auf und schauen auch mal hinter die Bildschirme. Wie funktioniert eigentlich so ein Code?

Der Informatikunterricht befasst sich mit Themen wie Sicherheit im Internet, Datenschutz und Urheberrecht, Internetrecherche, Online-Bewerbung und Social Media. Dieses Wahlfach dient auch der Berufsvorbereitung und verfolgt das Ziel, die Schülerinnen und Schüler zu informationstechnisch mündigen Bürgerinnen und Bürgern auszubilden.

Der Kurs besteht höchstens aus 16 Schülerinnen und Schülern und ist an das Fach Hauswirtschaft gekoppelt. Im neunten Jahrgang werden den Schüler:innen ehrliche Einblicke in die vielfältigen beruflichen Fachrichtungen aus den Bereichen Pflege, Gesundheit, Ernährung, Hauswirtschaft und Sozialpädagogik gegeben. Hierzu werden Expertinnen und Experten aus der Schule, wie unsere Sozialpädagogen, und von außerhalb der Schule in den Unterricht eingeladen. 

Die Schüler:innen werden dazu motiviert und befähigt, Stellung zu sozialem Handeln zu nehmen und herauszufinden, wie sich Berufs- und Privatleben miteinander vereinbaren lassen. Sie lernen Möglichkeiten kennen, mit Konflikten umzugehen. Ein übergeordnetes Ziel des Faches GuS besteht darin, die Schüler:innen zu befähigen, sich fortan aktiv gestaltend, sozial- und eigenverantwortlich als Mitglieder der Gesellschaft kompetent zu verhalten und eine entsprechende Berufslaufbahn einzuschlagen. 

Im zehnten Jahrgang steht unter anderem der Bereich Pflege mehr im Fokus des Unterrichts. Dazu fährt der gesamte Kurs an einem vereinbarten Vormittag für sechs Unterrichtsstunden zur Berufsbildenden Schule (BBS) Nordhorn. An diesem sogenannten „Tag der Pflege“ führt dazu bereit gestelltes Fachpersonal der BBS fachpraktische Übungen zum Thema „Pflege“ mit den Schüler:innen durch.

Dank des Kooperationsvertrages der Wilhelm-Staehle-Schule mit dem Haus Hilten in Neuenhaus wird diese Praxiserfahrung im zweiten Halbjahr der zehnten Klasse fortgeführt. Die Schüler gehen dann während des Unterrichts in Kleingruppen in das Altersheim, während der Rest des Kurses mit der Lehrkraft Unterricht hat. Im Haus Hilten lernen die Schüler:innen den Lebensalltag der Bewohner näher kennen und machen vor Ort verschiedene Aktionen mit.